Конспект занятия учителя – дефектолога в инклюзивной группе для детей от 3 до 4 лет.

Тема: «Обозначение свойств предметов с помощью цвета».

Цели:

• Закреплять узнавание и называние четырех основных цветов (красного, желтого, синего, зеленого);
• Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения; восприятие цвета в процессе движения;
• Воспитывать взаимодействие с окружающим миром по правилам.

Оборудование: цветные карандаши. Сюжетная картинка, выполненная простым карандашом (дом, дерево, солнце, река, цветок, бабочка). Предметные картинки четырех цветов на каждого ребенка. Парные картинки: флаги и шары, четырех цветов (два набора). Игрушки четырех цветов на каждого ребенка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Постановка проблемной задачи.

Цель этапа: активизировать узнавание и называние цветов.

Педагог демонстрирует детям цветные карандаши: «С нами сегодня будут играть волшебные карандаши. Они волшебные, потому что умеют разговаривать. Давайте послушаем вот этот карандаш» (показ каждого цвета по очереди и сюжетной картинки).

- Я могу раскрасить на вашей картинке ягоды, яблочки на дереве. Как вы думаете почему? Какого я цвета? (потому что карандаш красный).

- А я могу раскрасить на вашей картинке солнышко, цыплёнка, одуванчик, банан. Как вы думаете почему? Какого я цвета? (потому что карандаш желтый).

- А я могу раскрасить на вашей картинке листики на дереве, нарисовать траву. Как вы думаете почему? Какого я цвета? (потому что карандаш зеленый).

- А я могу раскрасить на вашей картинке речку, нарисовать небо, облако. Как вы думаете почему? Какого я цвета? (потому что карандаш синий).

      3.  Работа по теме занятия

А) Цель игры: обучение группировке предметных изображений по цвету.

Педагог указывает детям на картинки, которые лежат перед ними (у каждого по четыре разного цвета): «Карандаши нарисовали картинки к нашему занятию, но перепутали их. Давайте поможем каждому карандашу найти свои картинки. Найдите у себя картинки, которые нарисовал красный карандаш, положите их рядом с ним». Также проводится работа с картинками других цветов. По окончании полученные группы обобщаются: «Какие все эти картинки? (показ красных)» и т.д.

Б) Цель игры: обучение составлению пар изображений, ориентируясь на их цвет.

Внимание детей обращается на изображения флажков: «К каждому флажку были привязаны шарики такого же цвета, но они отвязались и улетели. Вам надо их вернуть. Посмотрите на свои флажки, у кого улетел вот этот шарик (показ красного цвета) Какого он цвета? У кого флажок красного цвета?». Аналогично проводится работа до тех пор, пока у всех детей не будут составлены пары.

4. Подвижная игра: «Беги ко мне».

Цель этапа: обучение ориентировке на цвет во время движения.

Педагог раздает детям разноцветные игрушки, объясняет правила: «Пока звенит бубен вы – бегаете, друг друга не толкаете. А как только бубен звенеть перестанет, я покажу вам карандаш. У кого игрушка окажется такого же цвета – тот бежит ко мне, у кого другого цвета – на стульчики». После каждого этапа игры проводится обсуждение: все ли дети правильно выполнили задание.

5. Практическая деятельность

Цель этапа: закрепление представлений о цвете предметов окружающего мира.

Педагог предлагает детям вернуться к сюжетному изображению (из второго этапа занятия) и сделать его разноцветным.

6. Итог занятия: «Что помогало нам сегодня играть в разные игры? (показ карандашей). Кому какой цвет нравится больше всего?»